Archive des dessins du collège avec petites notes

C’est la période où le dessin s’installe dans le quotidien. En apparence, c’est encore la continuité des dessins de l’école primaire. Pourtant, je me souviens avoir dessiné en retraite scolaire, pendant le temps entre l’arrivée et l’appel du matin, à la récré, au déjeuner — dans tous les moments libres. Une grande affection était en train de naître. ↩

C’est ce genre de détails qui m’a fait hésiter à poster. Les émotions et les goûts d’alors et d’aujourd’hui sont différents, alors je me suis demandé si ça valait la peine de publier ces dessins malgré la gêne. Mais j’ai choisi de les poster en me disant de ne pas juger avec les critères actuels. Et franchement, à cet âge-là, tout le monde a ce genre de côtés. Par ailleurs, le dessin lui-même, je m’en souviens, m’avait rendu fier d’être bien réussi. ↩

J’ai commencé à apprendre le russe en octobre 2015. Ce n’était pas parce que j’avais un ami étranger ou que je partais à l’étranger — mais depuis tout petit, apprendre une langue m’intéressait. Je voulais juste découvrir. Et parmi toutes les langues, j’avais entendu dire que le russe était difficile à apprendre, ça me semblait cool, alors j’ai commencé. Voilà pourquoi on voit des gribouillages russes incompréhensibles à côté de mes dessins. ↩

Le plus grand bénéfice d’avoir appris le russe, c’est que mes centres d’intérêt ont pu s’étendre vers la linguistique et les sciences humaines, et que j’ai commencé à gérer mes intérêts de manière plus diachronique. Par exemple, la linguistique moderne classe le russe dans la famille indo-européenne, groupe balto-slave, branche slave, sous-groupe slave oriental — de là sont nées des curiosités : quelles sont les langues apparentées dans chaque groupe, qu’est-ce qui est similaire et différent, comment les langues en sont venues à diverger. C’est ainsi que j’ai appris l’existence des frères Cyrille et Méthode, le joug tatar, les carottes au kimchi des Koryo-saram, les Juifs russophones d’Israël, le chaos de la Russie des années 1990 juste après la chute de l’URSS, et plus concrètement, que la salutation polonaise Cześć partage la même racine que le mot russe Честь qui signifie « honneur », et que la Russie partageait avec l’Ukraine et la Biélorussie un État médiéval nommé Rus’ de Kiev. ↩

Si je dessinais surtout des dessins militaires, c’est en partie à cause des FPS comme Battlefield, mais à cette période, j’ai aussi été influencé par un projet d’anthologie appelé Sentō Shōjo Renta! (戦闘少女連隊), et par quelques illustrateurs qui en étaient le noyau, comme KWS et Shino. Chaque fois que je dessinais, je faisais attention aux rails Picatinny, à l’équipement militaire, aux plis des uniformes — des détails que ces illustrateurs disaient soigner — et j’en ressentais de la fierté. ↩

J’ai énormément dessiné pendant cette période. Pendant les vacances d’été 2016, je me souviens avoir rempli chaque page d’un cahier d’exercices fin sans laisser d’espace, en accumulant trois cahiers. Avec le recul, c’était une période d’obsession intense, et j’ai laissé beaucoup de résultats — dommage que j’aie perdu le cahier du lycée et ne puisse pas le publier avec celui-ci. ↩

Ce qui caractérise aussi cette période, c’est que les dessins militaires gagnent en contexte professionnel et spécifique, et que d’autres sujets comme Undertale apparaissent, sortant du militaire passé. Surtout pour ce dernier point, d’autres camarades de classe aimaient ça aussi, alors je dessinais souvent — et je me souviens avoir dessiné des héros d’Overwatch comme Genji ou Bastion pour m’amuser, même si je ne les ai pas inclus ici. ↩

La 3ᵉ est la période dont j’ai les souvenirs les plus nets. Le passé est toujours embelli, mais je crois que c’est la dernière année où j’ai vécu stablement en tant qu’élève dans une vraie école — j’y suis particulièrement attaché. Dans l’ambiance des dessins aussi, on voit une atmosphère stable teintée d’orange. On sent des tentatives nouvelles dans les sujets et la composition, et il y a des blagues un peu partout, sans doute grâce à une vie plus tranquille. ↩

Un après-midi d’automne du deuxième trimestre, on était trois garçons et trois filles à dessiner en bavardant. L’une d’elles a regardé ce dessin attentivement et a murmuré : « Pourquoi pas policier, plus tard ? » Rien d’extraordinaire, mais ce dessin me fait repenser à ce moment. ↩

En archivant, j’ai aussi trié les cahiers du lycée et j’ai découvert quelque chose : le dessin « quand on n’a rien à faire » apparaît pour la première fois en 3ᵉ et se poursuit de manière constante jusqu’à assez récemment, vers 2022. Par exemple, dans le premier recueil de dessins numériques de ce blog, il y a une légende qui dit « Dessin quand on n’a rien d’autre à faire » — c’en est probablement la continuation. J’ai été surpris, comme si j’avais découvert un inconscient. ↩

Je considère que le style et la capacité à manier le trait étaient déjà presque aboutis à cette période. Dans les deux ans qui ont suivi, les dessins du lycée que j’archiverai de la même façon ne montreront pas de différence aussi marquée qu’entre les trois années de collège. Ce ne sera probablement pas très différent de maintenant. C’était peut-être aussi parce que le lycée laissait moins de temps libre, mais en fin de compte, ce fut un petit et court point d’inflexion. ↩